玉蒲团之玉心经

女生釣男生簡單還是男生追女生容易？看看這六人行的愛情過招！三個熱情有勁的活力青年，遇上了三個單身的上班族妙齡女子，吸引出了愛的情愫，要如何的使出求愛招術，才能打動她們的芳心呢，正當他們三人屢吃閉門?，苦思無法之時，正好遇上了好心的房東先生，充當他們的愛情顧問，他們會想出什麼樣的求愛奇招，得到美麗佳人的真愛承諾呢，而三位聰明可愛的美女，又會想出什麼樣的愛情關卡，來考驗他們的真心誠意呢，女生釣男生簡單還是男生追女生容易，看看這六人行的愛情過招，能讓人會心一笑…

谷崎润一郎作品改编，一位贵妇带着家臣日夜赶路，为自己的亡夫复仇……

昭和20年9月の淡路島。江坂町国民学校の初等科5年男組の級長、足柄竜太、バラケツ(ヤクザ)志望の正木三郎らは担任の中井駒子先生の指示に従って、国語の教科書の不適表現箇所を墨で塗りつぶしていた。海軍大将になることが夢だった三郎、父母を亡くした竜太、仲間のデブ国、ニンジン、ボラ、ガンチャ、ダン吉、アノネも、何によってよいか皆目見当がつかなかった。生徒の人気の的、駒子先生も、新婚早々に出征した夫正夫が戦死し、婚家の網元にとどまるかどうか迷っていた。義理の両親は、次男の鉄夫との再婚をすすめるのだが、気がすすまなかった。新学期が始まって、転校生がやってきた。海軍提督だった父に同行して島にやってきた波多野武女だ。彼女のきりりとした美しさに胸ときめいた少年たちは、武女と提督を進駐軍の手から守ってやることを誓い合った。そんなある日、竜太の祖父で巡査の足柄忠勇のもとに進駐軍が島へやってくるという報せが入った。数日後、星条旗をなびかせて巡視船がやってきた。アンダーソン中尉に率いられたGIたちは城山にある砲台を次々と爆破していった。その晩、中井家では将校を招いて大宴会が催された。手伝いを途中で抜け出して自分の部屋に戻った駒子を、鉄夫が力づくでねじ伏せ、体を奪った。翌日、バラケツと竜太は学校の帰りがけに天神さまに寄ると、一本足で松葉杖をついた白衣の軍人に声をかけられた。駒子先生の夫正夫だった。しかし、駒子先生は前夜の鉄夫とのことがあるため、正夫に会うことはできなかった。正夫は、竜太とバラケツに暮らすところが決ったら連絡すると約束し、島を去った。島の正月は、村芝居で賑わった。床屋のトメとその愛人で流しの旅芸人池田新太郎が企てた演し物は、駒子と鉄夫と正夫の三角関係を脚色した世話物で、町の好きものたちに大受けした。戦後はじめての春がめぐってきた。桜が満開になる頃、竜太、バラケツ、武女は6年生に進級、担任は駒子先生だった。間もなく、武女の父は巣鴨プリズンに出頭し、武女は島に残ることになった。それとは反対に、バラケツの兄、二郎と愛人のヨーコが島に戻ってきた。成金、軽薄を絵に描いたような二人が教室にやってきて、キャンデーをばらまいた。争ってそれを拾う生徒たち。そんな子供たちの姿を見て、駒子先生は子供たちに野球を教えようと思った。竜太たちは見よう見まねでグローブやボールやバットを作った。毎日、みんなは暗くなるまでボールを追ったが、バラケツだけは兄のいかがわしい仕事を手伝っていたために仲間に入らなかった。しかし、その兄と愛人は仕事に失敗して自殺してしまう。夏休み、駒子先生は竜太と武女に連れられて、金比羅さんにいる正夫を訪れた。鉄夫との過ちはあったものの、正夫に許しを乞い、もう一度一緒に生活を始めようと決意したのだ。二人の新しい生活が始まり、戦前の中等野球で活躍した正夫をコーチに招いて駒子先生率いる“江坂タイガース"は一段と練習に熱が入った。バラケツもチームに戻ってきた。しかし、隣町のチームとの初陣は、惨憺たる結果で終った。学校生活も残り少なくなったある日、武女に、父がシンガポールで絞首刑に処せられたという報せが入った。そして武女は兄が待つ東京に帰らなければならなくなった。そんなところにかつて、島にやって来たことがあるアンダーソン大尉が、思い出に江坂タイガースと試合をやりたいと申し込んできた。竜太と三郎は、武女の父親を絞首刑にしたような国のチームとはやりたくないと突っぱねたが、武女はやると言ってきかなかった。試合は、武女の決勝打で江坂タイガースが勝った。昭和22年3月、武女は兄と一緒に島を去った。バラケツ一人が武女を見送った。

從小被父母拋棄的女孩，跟著中醫師的阿叔一起生活，直到遇見了男孩，她下定決心為了他而要離開阿叔。阿叔透露出希望與女孩一起經營中藥行的願望，但是女孩始終興趣缺缺，那一夜，阿叔安靜的走入了女孩的房間……。《海邊的房間》一組學員，在四位導演閱讀風格大異其趣的情況下，未肯相互妥協。他們首先界定出整座故事的起承轉合，分別認領段落寫本，分頭執導。是以，其成品大量地保有四人風格，各段詮解的說法與再創作的野心，皆相當強悍。像是來自新加坡的曾威量，他所處理的開頭便以一鏡到底、鏡頭幾乎不動的方式處理，聚焦於「可樂」與「搬動」此二關鍵意象，藉此刻畫出故事中養父女間微妙複合的緊張關係。而來自廣東的盧川所執導的結尾，鏡頭雖貌似也不太移動，該觀點出發自下半身癱瘓女兒眼神的流轉，實非不願動，卻是欲動不能。除此之外，執導高潮段落的胡波、負責交代人物關係的黃至儀，各擁獨立觀點。導演對文本的詮解，霸氣地主導著段落的影像風格，決定著故事被觀眾再認識的方式。正因如此，該組學員們紛紛反應該片最終能如願合體，其實須歸功於剪接廖慶松老師以及女主角溫貞菱，他們藉由流利的剪接與精湛的演出技巧進行再詮釋，這才從中起了膠合的效果。不過，即使最終該片可能產生風格各異的疑慮，但確實因獨特的影像措辭──割除配樂，捨去對白，將文字中抽象的思緒全數傾注到具象的人與物、事件及觀點之中，反顯通篇張力十足，讀者驚喜不斷，段段教人印象深刻。